Contextualisation du projet FLIPPMI (Soutenir la participation des familles migrantes à l’apprentissage inversé)
Les étudiant.e.s migrant.e.s sont à la traîne par rapport à leurs pairs né.e.s dans le pays dans la plupart des systèmes éducatifs européens. Par conséquent, s’attaquer aux faibles résultats scolaires des étudiant.e.s migrant.e.s et à leur maintien dans le système éducatif est signalé comme l’un des principaux défis politiques dans 17 systèmes éducatifs à travers l’Europe.
L’implication et l’engagement des parents dans l’apprentissage des enfants influencent fortement l’engagement, motivation et réussite scolaire. Cependant, l’implication des parents diminue dans le cas des familles migrantes, car elles peuvent faire face à de multiples obstacles : barrières linguistiques, compréhension insuffisante du fonctionnement des écoles du pays d’accueil et le manque de temps ou d’argent à investir dans l’éducation de leur enfant.
Bénéficiaires du projet :
– Ecoles et personnel enseignant
– Entités d’aide aux personnes migrantes
– Médiateur.trice.s interculturel.le.s
– Parents et élèves migrants
Le projet FLIPPMI vise à renforcer la participation des familles migrantes en milieu scolaire par les méthodes de l’apprentissage inversé. Nous avons développé des outils dédiés aux médiateur.trice.s interculturel.le.s pour qu’ils/elles puissent améliorer le dialogue entre les parents migrants, leurs enfants et le personnel enseignant dans les écoles.
Ce document propose une série d’activités pratiques visant à intégrer les familles migrantes dans le processus d’apprentissage inversé. Il comprend des unités sur la mise en œuvre de l’apprentissage inversé en classe, des stratégies de pensée visuelle, ainsi que des activités spécifiques pour les médiateurs interculturels et les familles.
Ensemble d’activités pratiques sur l’apprentissage inversé pour les familles d’origine étrangère
* Apprentissage inversé (Flipped Classroom) : Cette méthode pédagogique consiste à transférer certaines activités d’apprentissage en dehors de la classe, permettant ainsi de consacrer le temps en présentiel à des processus d’acquisition et de pratique des connaissances plus interactifs et approfondis.
* Apprentissage familial (Family Learning) : Cette approche implique plusieurs générations au sein d’une famille dans le processus d’apprentissage, favorisant ainsi une implication accrue des parents dans l’éducation de leurs enfants.
* Rôle des médiateurs interculturels : Les médiateurs interculturels jouent un rôle clé en facilitant les relations positives entre les élèves migrants, leurs familles et la communauté scolaire, en leur fournissant un soutien méthodologique spécialisé et des outils innovants.